Encyclopedie
Begrippenlijst

Peilstok hanteren formatieve resultaten

Uit Triple A Encyclopedie
Versie door Rdb (Overleg | bijdragen) op 27 jun 2012 om 22:52

(wijz) ← Oudere versie | Huidige versie (wijz) | Nieuwere versie → (wijz)
Ga naar: navigatie, zoeken
Dit is een use case


Onderstaande use case is een onderdeel van de use case Monitoren voortgang deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student., maar kan ook vanuit andere use cases worden gebruikt.

Inhoud

Use case

Aanleiding

Twee mogelijkheden, beide middels de Werkopdracht formatieve peilstokEen instrument waarmee de groei ontwikkeling en/of voortgang van een deelnemer in zijn competenties en resultaten gemeten wordt. De formatieve peilstok geeft daarnaast ook inzicht in de mate waarin een deelnemer gereed is om examen (summatieve toets) te doen en in de geadviseerde route om daar te komen.:

  • De deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. wil inzicht krijgen in de stand van zaken in relatie tot een taxonomieDe plaats van een onderwijsproduct in een kwalificatiestructuur. Er zijn meerdere kwalificatiestructuren waaraan een onderwijsproduct zijn betekenis kan ontlenen. Voorbeelden zijn de kerndoelen van het VO, de kwalificatiestructuur voor het mbo en de eindtermen Educatie. Deze taxonomieën zijn deels wettelijk vastgesteld (bijvoorbeeld door het ministerie van OCW) en deels door de instelling zelf vastgesteld (bijvoorbeeld voor contractonderwijs). Deelnemers schrijven zich in op een inschrijfpositie binnen een taxonomie (bijvoorbeeld op een domein of kwalificatiedossier, of VMBO sector). bijv. een kwalificatiedossierHet kwalificatiedossier omschrijft de kwalificaties waarop onderwijs en examens worden gebaseerd. De kwalificaties bestaan elk uit een basisdeel en een profieldeel. Een kwalificatiedossier omschrijft vaak meerdere kwalificaties; dan is er sprake van een gemeenschappelijk basisdeel. Het basis- en profieldeel beschrijven de kwalificatie-eisen waaraan een beginnende beroepsbeoefenaar moet voldoen. De instelling bepaalt zelf de inrichting van de opleiding door middel van onderwijsproducten. of een afgesproken leertraject of de te verwachte tijdsbesteding (in SBUStudiebelastingsuren, zie studielast.).
  • De leertrajectbegeleiderBegeleider die op individueel niveau deelnemers begeleidt met betrekking tot het totale leertraject. Het gaat dan enerzijds om de begeleiding bij het formuleren van de leervraag en anderzijds bij de keuze van de juiste onderwijsproducten. wil, als onderdeel van het Monitoren voortgang deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. inzicht krijgen in de stand van zaken van de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. in relatie tot een taxonomieDe plaats van een onderwijsproduct in een kwalificatiestructuur. Er zijn meerdere kwalificatiestructuren waaraan een onderwijsproduct zijn betekenis kan ontlenen. Voorbeelden zijn de kerndoelen van het VO, de kwalificatiestructuur voor het mbo en de eindtermen Educatie. Deze taxonomieën zijn deels wettelijk vastgesteld (bijvoorbeeld door het ministerie van OCW) en deels door de instelling zelf vastgesteld (bijvoorbeeld voor contractonderwijs). Deelnemers schrijven zich in op een inschrijfpositie binnen een taxonomie (bijvoorbeeld op een domein of kwalificatiedossier, of VMBO sector). bijv. een kwalificatiedossierHet kwalificatiedossier omschrijft de kwalificaties waarop onderwijs en examens worden gebaseerd. De kwalificaties bestaan elk uit een basisdeel en een profieldeel. Een kwalificatiedossier omschrijft vaak meerdere kwalificaties; dan is er sprake van een gemeenschappelijk basisdeel. Het basis- en profieldeel beschrijven de kwalificatie-eisen waaraan een beginnende beroepsbeoefenaar moet voldoen. De instelling bepaalt zelf de inrichting van de opleiding door middel van onderwijsproducten. of een afgesproken leertraject of de te verwachte tijdsbesteding (in SBUStudiebelastingsuren, zie studielast.).

Actoren

Doel

Inzicht in de vorderingen en ontwikkeling van de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. in relatie tot een taxonomieDe plaats van een onderwijsproduct in een kwalificatiestructuur. Er zijn meerdere kwalificatiestructuren waaraan een onderwijsproduct zijn betekenis kan ontlenen. Voorbeelden zijn de kerndoelen van het VO, de kwalificatiestructuur voor het mbo en de eindtermen Educatie. Deze taxonomieën zijn deels wettelijk vastgesteld (bijvoorbeeld door het ministerie van OCW) en deels door de instelling zelf vastgesteld (bijvoorbeeld voor contractonderwijs). Deelnemers schrijven zich in op een inschrijfpositie binnen een taxonomie (bijvoorbeeld op een domein of kwalificatiedossier, of VMBO sector). bijv. een kwalificatiedossierHet kwalificatiedossier omschrijft de kwalificaties waarop onderwijs en examens worden gebaseerd. De kwalificaties bestaan elk uit een basisdeel en een profieldeel. Een kwalificatiedossier omschrijft vaak meerdere kwalificaties; dan is er sprake van een gemeenschappelijk basisdeel. Het basis- en profieldeel beschrijven de kwalificatie-eisen waaraan een beginnende beroepsbeoefenaar moet voldoen. De instelling bepaalt zelf de inrichting van de opleiding door middel van onderwijsproducten. of een afgesproken leertraject.

Beschrijving acties

Verzamelen van gegevens 
Het systeem verzamelt de geregistreerde formatieve resultaten van onderwijsproducten behaald door de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student..
Afzetten tegen een beoordelingssystematiekEen systematiek die behulpzaam is bij het bepalen, waarderen en vastleggen van formatieve of summatieve beoordelingen. Een beoordelingssystematiek kan gebaseerd zijn op kwalificatiedossiers, op geroosterde leertrajecten, eventueel in combinatie met toenemende complexiteit en/of toenemende zelfstandigheid. 
Het systeem zet de vorderingen van de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. af tegen een instellingsafhankelijke beoordelingssystematiekEen systematiek die behulpzaam is bij het bepalen, waarderen en vastleggen van formatieve of summatieve beoordelingen. Een beoordelingssystematiek kan gebaseerd zijn op kwalificatiedossiers, op geroosterde leertrajecten, eventueel in combinatie met toenemende complexiteit en/of toenemende zelfstandigheid. waaruit kan worden afgeleid wat de vordering of ontwikkeling van de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. is in relatie tot een bepaalde structuur zoals een kwalificatiedossierHet kwalificatiedossier omschrijft de kwalificaties waarop onderwijs en examens worden gebaseerd. De kwalificaties bestaan elk uit een basisdeel en een profieldeel. Een kwalificatiedossier omschrijft vaak meerdere kwalificaties; dan is er sprake van een gemeenschappelijk basisdeel. Het basis- en profieldeel beschrijven de kwalificatie-eisen waaraan een beginnende beroepsbeoefenaar moet voldoen. De instelling bepaalt zelf de inrichting van de opleiding door middel van onderwijsproducten. of een bepaald leertraject dat moet worden doorlopen.
Rapporteren van de stand van zaken 
Het systeem geeft de stand van zaken weer middels een rapportage. Deze rapportage presenteert de formatieve resultaten in de structuur van de beoordelingssystematiekEen systematiek die behulpzaam is bij het bepalen, waarderen en vastleggen van formatieve of summatieve beoordelingen. Een beoordelingssystematiek kan gebaseerd zijn op kwalificatiedossiers, op geroosterde leertrajecten, eventueel in combinatie met toenemende complexiteit en/of toenemende zelfstandigheid..
Verstrekken resultaten aan derden 
De rapportage wordt verzonden aan derden zoals werkgeverBedrijf/instelling waarmee een deelnemer/werknemer een arbeidsovereenkomst heeft. In het kader van BBL opleidingstrajecten wordt een BPV-overeenkomst afgesloten tussen instelling, deelnemer en werkgever. van de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. indien dat van toepassing is, conform de afspraken die daarover zijn gemaakt. Dit verstrekken vind plaats via de leertrajectbegeleiderBegeleider die op individueel niveau deelnemers begeleidt met betrekking tot het totale leertraject. Het gaat dan enerzijds om de begeleiding bij het formuleren van de leervraag en anderzijds bij de keuze van de juiste onderwijsproducten..
Genereren advies mogelijke leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. 
Het systeem genereert een of meer mogelijke leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. of opleidingen op basis van een formatieve criteriumbankDe criteriumbank is een functionaliteit van het kernregistratiesysteem die door andere processen uit het kernregistratiesysteem opgeroepen kunnen worden. Met de criteriumbank kan onderzocht worden of deelnemers kwalificerende eenheden of uitstroomkwalificaties hebben behaald. Daarbinnen zijn criteria gekoppeld aan kwalificerende eenheden en uitstroomkwalificaties. Deze criteria bestaan uit een verzameling regels op basis waarvan het kwalificerend resultaat wordt bepaald. Dit resultaat wordt bepaald uit de onderliggende summatieve en/of kwalificerende eenheden.. Bij het genereren van leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. wordt rekening gehouden met eventuele vrijstellingen.
Interpreteren rapportage en advies 
De leertrajectbegeleiderBegeleider die op individueel niveau deelnemers begeleidt met betrekking tot het totale leertraject. Het gaat dan enerzijds om de begeleiding bij het formuleren van de leervraag en anderzijds bij de keuze van de juiste onderwijsproducten. en de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. interpreteren de rapportage en de mogelijke leeroute(s) en gebruiken dit in het Monitoren voortgang deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. om gecombineerd met andere informatie tot de meest passende begeleidingHet geheel aan (begeleidings)processen waarbij de begeleider op basis van leeractiviteiten gegevens uit de aanwezigheidsregistratie en andere beschikbare gegevens het leerproces van een deelnemer volgt bijstuurt en toekomstgericht advies geeft. te komen

Resultaat

  • Rapportage over de stand van zaken m.b.t. de vorderingen en ontwikkeling van de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student.
  • Interpretatie van de rapportage en de mogelijke leerroute(s) gericht op het formuleren van een nieuw plan (PAPPAP (Persoonlijk Activiteiteitenplan) is het vastleggen van de door de deelnemer te ondernemen activiteiten voor een bepaalde periode ter realisering van de POP.) van de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. voor de komende periodeEen periode is een afgebakende tijdseenheid de lengte wordt gekozen door een instelling zelf. Dit kan een uur een dag een week 10 weken etc zijn..

Frequentie

Continu

Werkopdrachten

Werkopdracht Van use case Naar use case
Formatieve peilstok 1 Inzichtelijk maken formatieve en summatieve resultaten Peilstok hanteren formatieve resultaten
Formatieve peilstok 1 Monitoren voortgang Peilstok hanteren formatieve resultaten

Activiteitendiagram

width=400px

Functies

Functie Functiesoort
Raadplegen formatieve peilstok

Invloed assen begeleidingHet geheel aan (begeleidings)processen waarbij de begeleider op basis van leeractiviteiten gegevens uit de aanwezigheidsregistratie en andere beschikbare gegevens het leerproces van een deelnemer volgt bijstuurt en toekomstgericht advies geeft.

Het aspect waarin de peilstok een rol kan spelen kijkend naar de variaties is het genereren van mogelijke leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden.. Op zowel de leervraagVraag van een deelnemer of opdrachtgever aan een instelling waarin verwoord wordt wat men wil leren. Het formuleren van de leervraag is een activiteit van de begeleider samen met de deelnemer of opdrachtgever waarin de leervraag wordt uitgedrukt in producten uit de onderwijscatalogus (eventueel) aangevuld met additionele wensen en voorwaarden., inhoud, vorm en aanvullende behoefte kan een peilstok hulpzaam om leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. te genereren die rekenschap houden met deze aspecten.

De peilstok speelt een rol bij het inzichtelijk maken van formatieve resultaten. Deelnemers en trajectbegeleiders krijgen daarmee inzicht in de gang van zaken. Bij de use case monitoren voortgang besteden we hier al aandacht aan. We zoomen hier vooral in op de mogelijkheid tot het generen van mogelijke leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden., en hoe deze functionaliteit ingezet kan worden kijkend vanuit de 4 begeleidingsaspecten.

Variatie in leervraagVraag van een deelnemer of opdrachtgever aan een instelling waarin verwoord wordt wat men wil leren. Het formuleren van de leervraag is een activiteit van de begeleider samen met de deelnemer of opdrachtgever waarin de leervraag wordt uitgedrukt in producten uit de onderwijscatalogus (eventueel) aangevuld met additionele wensen en voorwaarden.

Voor een instelling die een duidelijke leervraagVraag van een deelnemer of opdrachtgever aan een instelling waarin verwoord wordt wat men wil leren. Het formuleren van de leervraag is een activiteit van de begeleider samen met de deelnemer of opdrachtgever waarin de leervraag wordt uitgedrukt in producten uit de onderwijscatalogus (eventueel) aangevuld met additionele wensen en voorwaarden. vereist zal de peilstok als instrument voor het genereren van leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. gericht op het van verhelderen van de leervraagVraag van een deelnemer of opdrachtgever aan een instelling waarin verwoord wordt wat men wil leren. Het formuleren van de leervraag is een activiteit van de begeleider samen met de deelnemer of opdrachtgever waarin de leervraag wordt uitgedrukt in producten uit de onderwijscatalogus (eventueel) aangevuld met additionele wensen en voorwaarden. niet van toepassing zijn. Als instelling ruimte over laat om de leervraagVraag van een deelnemer of opdrachtgever aan een instelling waarin verwoord wordt wat men wil leren. Het formuleren van de leervraag is een activiteit van de begeleider samen met de deelnemer of opdrachtgever waarin de leervraag wordt uitgedrukt in producten uit de onderwijscatalogus (eventueel) aangevuld met additionele wensen en voorwaarden. gedeeltelijk of nog geheel open te laten na aanvang van het traject, kan de peilstok als instrument dienen om een deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. alternatieve leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. voor te schotelen gericht op het verhelderen van de leervraagVraag van een deelnemer of opdrachtgever aan een instelling waarin verwoord wordt wat men wil leren. Het formuleren van de leervraag is een activiteit van de begeleider samen met de deelnemer of opdrachtgever waarin de leervraag wordt uitgedrukt in producten uit de onderwijscatalogus (eventueel) aangevuld met additionele wensen en voorwaarden.. Je kunt dan spreken van een zogenaamde verlengde intakeOnderdeel van het proces van inschrijven met als doel te bepalen of de instelling passend onderwijs kan bieden. Dit kan inhouden dat het nodig is de leervraag van de potentiële deelnemer nader te specificeren of een assessment te doen. Dit proces gaat vooraf aan het daadwerkelijk sluiten van de verbintenis.. Indien de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. wel een richting heeft maar daarbinnen zijn leervraagVraag van een deelnemer of opdrachtgever aan een instelling waarin verwoord wordt wat men wil leren. Het formuleren van de leervraag is een activiteit van de begeleider samen met de deelnemer of opdrachtgever waarin de leervraag wordt uitgedrukt in producten uit de onderwijscatalogus (eventueel) aangevuld met additionele wensen en voorwaarden. nog moet specificeren voor een specialisatie kan een peilstok als instrument ingezet worden om op basis van al zijn formatieve resultaten verschillende opties voor te stellen. Op basis van een analyse en eventueel ook andere deelnemerkenmerken in acht nemend kan er ook een advies gegeven worden voor een bepaalde leerroute. Deze kan de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. verder bespreken met zijn leertrajectbegeleiderBegeleider die op individueel niveau deelnemers begeleidt met betrekking tot het totale leertraject. Het gaat dan enerzijds om de begeleiding bij het formuleren van de leervraag en anderzijds bij de keuze van de juiste onderwijsproducten.. Hoe meer formatieve resultaten en deelnemerkenmerken aanwezig zijn, hoe beter een gerichte optie voorgeschoteld kan worden.

Variatie in inhoud van het aanbod

Als er geen variatie in inhoud aangeboden kan worden, heeft het gebruiken van een peilstok voor het genereren van alternatieve leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. niet veel zin. Als er wel variatie in inhoud aanwezig is kan de peilstok hiervoor ook weer op basis van formatieve gegevens en deelnemerkenmerken een alternatieve leerroute adviseren die qua inhoud afgestemt is op de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student.. Om dit te kunnen zullen leermiddelenZie leermateriaal en leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. op zo’n manier doorzoek en analyseerbaar moeten zijn dat duidelijk is bij welke variatie van de inhoud van het aanbod past. Indien de inhoud niet specifiek hoeft te horen bij een bepaalde eindkwalificatie maar er ruimte is om los daarvan te kiezen, dan zou de peilstok ook aan de hand van deelnemerkenmerken zoals ambities aanvullende leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. voor kunnen stellen.

Variatie in vorm van het aanbod

Indien variatie mogelijk is ten aanzien van de vorm, kan de peilstok de voorkeur van de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. ten aanzien van een bepaalde vorm meenemen in het advies voor het gernereren van leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden.. Ook dit vereist dat de formatieve gegevens duidelijk maken om naast de inhoud ook aan te geven op welke vorm er is beoordeeld. Met deze gegevens kunnen dan leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. geadviseerd worden die passen bij de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student.. In het geval dat er voor de vorm die past bij de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student. geen leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. voorhanden zijn zou de peilstok op dit aspect ook een signaleringsfunctie kunnen hebben richting de instelling kunnen hebben.

Variatie in aanvullende behoefte

In lijn met de andere variaties kan de peilstok ook rekening houden met de aanvullende behoeftes in het genereren van leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden.. De peilstok moet daarbij, ongeacht of men zich beizg houdt met het wettelijke verplicht of aanvullend daarop, rekening houden met de aanvullende behoeftes van een deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student.. Indien er geen materiaal voorhanden is in de vorm van een leerroute die rekenschap neemt met de aanvullende behoeftes van de deelnemerIemand die onderwijs volgt binnen een instelling. Een deelnemer is in bezit van een verbintenis met een instelling voor het afnemen van onderwijsproducten. Een ander woord voor deelnemer is lerende leerling of student.. kan de peilstok hierbij ook weer als signaleringsinstrument gebruikt worden. Voorwaarde hierbij is dat de leerroutesEen serie achtereenvolgens af te nemen onderwijsproducten doorgaans afgesloten met een kwalificerend document. Dit kan bijvoorbeeld een standaardroute zijn voor een MBO-opleiding of een onderdeel daarvan maar ook een inburgeringstraject of een oriëntatieperiode van een aantal maanden. in de beschrijving ook kenmerken bevat over aanvullende behoeftes en in hoeverre een leerroute daar wel of niet in kan faciliteren. Anders kan hier geen match mee worden gemaakt.